上海一小学全校仅22名学生，配了23名老师分5个班，教育部门回应：适龄儿童就这么多，该地段多个小区已动迁-皇冠最新app版本
“一所小学的老师人数竟然超过了学生？”近日，多个自媒体账号发文称，
2025年浦东新区义务教育阶段学生招生入学信息公示显示该校专职教师为23人。（来源/浦东新区教育局皇冠最新app版本官网）
浦东新区教育局皇冠最新app版本官网4月发布的《2025年浦东新区义务教育阶段学校招生入学信息公示》显示，浦东新区三桥小学目前办学规模一栏中确实标注：班级总数5个，学生总数22人，专职教师23人，师生比1.0。值得一提的是，上海市浦东新区三桥小学微信公众号4月8日发布的2025年招生告示显示，2025年该校计划招收一年级新生1个班。
2025年浦东新区义务教育阶段学生招生入学信息公示显示该校目前办学规模班级总数为5人，学生总数为22人。（来源/浦东新区教育局皇冠最新app版本官网）
据纵览新闻报道，8月27日下午，记者就此事联系到上海市浦东新区教育招生考试中心，工作人员表示，每个学校都要按照划分的招生（对口）地段来进行招生。对于上述小学学生人数仅22人的情况，该工作人员回复称“就是（该学校）实际地段里适龄入学的小朋友人数只有这么多。这个学校对口地段里应该有好几个小区都已经动迁了。”记者询问该公示信息中显示该小学学生目前办学规模学生总数为22人，是否确为全校学生总人数是22人。该工作人员表示“应该是的，具体可以再跟学校确认一下。”
随后，记者拨打浦东新区三桥小学公开电话，一位接线人员称学校确有5个班级，但对于其他情况并不清楚，由于现在还没开学，学校老师还未上班。
据浦东新区教育局今年4月发布的2025年浦东新区公办小学招生地段公示显示，浦东新区三桥小学对口地段所属街镇为金桥镇，对口地段为金明村、金桥路2346弄、金桥路2552弄、金巷村、三桥村、社庄村、张滨村。其中小区一栏仅有金浦新村，其余均显示已动迁。
据公开资料显示，上海浦东新区三桥小学创建于1916年，坐落于金桥开发区和张江高科技园区之间，位于上海市浦东新区金桥路2690弄28号。
另外，教育部最新发布的数据显示，我国基础教育学龄人口正在发生深刻的变化。
教育部6月发表《2024年全国教育事业发展统计公报》（下称《公报》），披露各学段学生、学校数据。我国幼儿园在园幼儿人数两年合计减少超过一千万人。
小学在学规模已于2023年达峰，招生人数或亦达峰。《公报》显示，2024年，全国小学招生1616.63万人，比上年减少261.25万人。
据21世纪经济报道，由于毕业生人数大于招生人数，2024年全国小学在校生人数虽仍保持在1.06亿人的高位，但比上年减少约216万人。
中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，学校数量减少，农村中小学撤点并校现象确实存在。但城镇化、少子化是不断发展的进程与趋势，不能成为乡村学校撤并的充分理由。
近年来，多地均提出积极应对学龄人口的新变化，从本地实际出发，调整优化教育资源的布局。
2025年8月，福建省龙岩市长汀县发布公告称：“为促进我县教师资源的合理配置，解决中学扩容后师资紧缺问题，保障全县中学正常教学需求，结合我县实际情况，经研究，决定遴选小学教师到初中学校任教。”
长汀县今年遴选30名小学教师到初中学校任教，本次选调的教师，按编制关系，城区所属小学遴选到城区所属中学，农村所属小学遴选到农村所属中学。其中，县教育局已统一安排在中学交流的小学教师，符合县域内调动相关规定的，可申请调入现任教中学（在城区学校交流的农村学校教师除外），无需参加此次遴选，不占此次遴选名额。
今年8月，江西省丰城市发布《丰城市2025年从农村小学转岗教师到农村中学任教公告》提到：“为深挖内部潜能，高效使用现有教育资源，化解农村小学师资富余而农村中学师资不足的矛盾，现就我市2025年从农村小学转岗教师到农村中学任教事宜公告。”
在湖北鄂州，今年2月，该市统筹配置教育领域编制资源经验做法在《中国机构编制》杂志刊登。相关文章介绍，从生源变化情况看，因小学生源持续降低，即将出现小学教师过剩的矛盾。为全面保障各学段供需平衡，加快学段间人员编制调整力度，及时核减小学阶段教师编制500名，增核至初中阶段。逐步开始减少小学教师招聘数量，协同教育部门积极摸排全市小学教师具体情况，在总量过剩的情况下，先行将具备初中教师资格的98名小学教师，调整至初中学段教学。
厦门市同安区从2024年年开始，面向区属小学遴选中学教师。同安区教育局指出，为统筹做好各学段教师配置，决定从2024年起，每年6月将面向全区区属小学编制内教师（含参聘）公开遴选初中、高中教师若干名。
此外包括赣州市赣县区等多地也遴选部分小学教师到初中任教。
根据媒体报道，中国教育发展战略学会学术委员会委员陈志文表示，在新的人口形势下，小学、初中、高中教师会波浪起伏式地出现“富余”与“紧缺”问题，同时叠加农村与城市的流动导致的城乡差异。考虑到教师队伍建设过程中“做加法容易，做减法难”的问题，重新调配现有师资资源，在小学教师富余而初中教师紧缺的情况下，从小学教师中遴选一部分补充进初中任教，包括未来从初中教师中遴选一部分到高中补缺，是一种比较可行的方式。
